L’aggressività è un’energia vitale. Il compito educativo non è cancellarla, ma aiutare il bambino a riconoscerla e trasformarla in modi rispettosi di esprimersi, difendersi e stare in relazione.
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Formare un’équipe non significa semplicemente fare una lezione
Una formazione efficace non lascia soltanto nuove informazioni: aiuta l’équipe educativa a collegare teoria e pratica, sperimentare e verificare insieme.
Osservare senza etichettare: comprendere il bambino prima di interpretare il comportamento
Osservare significa comprendere le difficoltà senza trasformarle troppo presto in una definizione del bambino: descrivere il comportamento, considerare il contesto e cercare le risorse.
Équipe educativa in difficoltà: il ruolo del coordinamento, della formazione e della supervisione
Quando un gruppo educativo attraversa una fase di fatica, occorre comprendere che cosa sta accadendo, distinguere le responsabilità e costruire condizioni per tornare a lavorare insieme.
L’ambientamento al nido: non si ambienta solo il bambino
L’ingresso al nido coinvolge bambini, genitori ed educatori. Tempi, emozioni e fiducia per costruire insieme una separazione sicura.
ADHD, autismo e DSA: guardare il bambino prima della diagnosi
La diagnosi può orientare, ma non racconta tutto il bambino. Osservazione, contesto e alleanza tra adulti rendono possibile un progetto realmente inclusivo.
L’osservazione educativa: dal progetto al programma
L’osservazione educativa trasforma le intenzioni pedagogiche in un programma concreto: richiede competenza, consapevolezza dei bias e strumenti condivisi.
Quando entro in un nido, le prime cose che osservo non sono i bambini
L’osservazione pedagogica parte dagli adulti, dagli ambienti e dai tempi, perché il comportamento dei bambini nasce sempre dentro un contesto.
Quando un adolescente può avere bisogno dello psicologo?
Come capire se un adolescente ha bisogno dello psicologo: i segnali da osservare, il ruolo dei genitori e le caratteristiche del sostegno psicologico.
Un bambino non è qualcosa da aggiustare
Un comportamento difficile non è qualcosa da eliminare in fretta: può essere un modo con cui il bambino comunica ciò che non riesce ancora a dire.